高校实验室建设与管理思考（主要问题及心得想法）

高校实验室的管理和建设在一定程度上体现着该校的教育教学水平，也显示了其科研水平和管理水平。实验室是培养学生实践动手能力、科学创新思维和取得科研成果的主要实践场所，实验室工作是学校教学工作和科研工作的重要组成部分。因此，加强实验室管理工作的研究,不断提高管理水平，对实验教学的顺利开展和提高教育教学质量有着重要的意义和作用。

近几年来我校实验室建设和管理成就突出，但仍存在一些问题：

学校对实验室和实验教学的重视程度还不够。我校在教育管理中强化了实验室的管理，但在实验室建设，教育资源配置，规格定位实验教学改革等决策上仍存在重理论轻实验的现象，对实验教学不够重视。这样学生的动手能力、创新能力很难得到陪养。

学员做实验的积极性未完全被调动起来。部分学员抱着得分的念头应付实验，对于实验前的预习工作胡乱完成，到实验室后由于准备不足显得十分被动，做实验过程不顺利，由于缺乏积极性有些人在实验室甚至不动手去做，而是胡乱摆弄仪器，等到下课后才去别的同学那里厚着脸皮抄袭数据。这对学员实践能力的培养极为不利，对于丰富的实验资源也是一种浪费。

实验内容缺乏综合性和创新性。综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。实验室管理人员缺乏相关知识。随着高校教育教学制度改革与创新的进一步深化，高校师资力量得到了进一步提高，但是高校对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员学历普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。许多高校实验室的管理都仅仅是靠着普通的安保人员来兼顾的，但是许多仪器的定期维护和检查却是这些人员无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗过快，造成了相当程度的资源浪费。同时，由于管理人员监管意识的缺乏，往往也会使得实验器材损耗或遗失。

管理方法较为落后，与信息化建设缺乏有机结合。高校实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。首先，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；其次，高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。目前许多高校实验室管理未能与高校的信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。

实验室教学管理工作处于手工处理阶段。实验教学计划、课程大纲、实验安排完全手工操作给实验教学管理带来繁重的工作负担；对教学过程和成绩评定没有建立详细的信息管理和记录，从而无法充分保证教学效果，积累教学经验；实验室主管部门和实验室之间没有方便快捷的协作通道，教师和学生之间也缺少很好的沟通桥梁，难以适应开放式的实验教学的需求。这就迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化实验室主管部门的工作。学校已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司在国家科技攻关项目的基础上提出了开放式实验教学与实验室管理一体化的解决方案，建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，提供丰富的网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平，加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理，并为本科教学评估、实验室评估、实验教学示范中心建设提供原始资料和翔实数据，有效推动学校的评建工作。

实验队伍的情况在很大程度上决定了一个实验室教学和科研水平，其中实验室带头人的作用尤为重要。因此学校应该把实验师资队伍的建设纳入学校师资队伍建设的整体方案，重视对实验室人力资源的利用，构建一支高素质、高水平的实验人员队伍。学校可采用科学设岗、合理编制、规范考核等方式调动实验工作人员的积极性，促使他们提高业务水平，并鼓励其进修，提高自身素质，定期进行新理论知识的学习，为队伍注入新血液，打造一支 创新、进步、实力雄厚的实验团队。

学校还可以加大实验室的开放程度和不同学科间的共享力度。这样有利于不同专业的学员之间的交流互动，增强其综合能力，还有利于提高设备利用率，实现资源高度利用。同时为学员提供机会，让其又足够的时间去完成实验，并能接触不同的实验，提高学员的动手操作能力和创新能力。

我校实验室整合需从以下三方面深入：

1、高标准规划基础课实验教学平台，重点建设专业基础实验教学中心，促进教学实验室建设，提高实验教学水平；

2、深入组建学院级学科实验平台，重点支持跨院系、跨学科、跨专业的交叉学科公共实验平台，充分实现资源共享，为提高实验室建设投资效益和仪器设备利用率开辟新的途径；

3、注重“亮点”工程的建设，继续加大对重点学科的支持，有选择地加大投资力度，争创特色鲜明的国家和部属重点实验室。

充分应用网络管理手段，组建实验室网络管理平台。我校实验室与设备管理处始应把管理手段革新作为一件大事来抓，建立实验室管理网络工作平台，注重管理内容的充实和完善，把信息更新作为一项经常性的工作，通过校园网实现信息资源共享。建设实验室网络管理平台，全面开通仪器设备管理网站，实验室管理人员可随时通过该网站了解各类实验室管理信息，如：实验室建设项目申报和实施流程等办事指南、上级专项资金申报、专业教学实验室评估等各类信息以及各部门仪器设备的动态信息等等，为实现我校实验室网络化管理开辟广阔的前景。

除此以外我校可加大改革力度，探索管理新思路、新途径：

（一）加强制度建设，规范运行机制。实验室管理制度不仅仅是管理工作本身的需要，也是保障设备在教学、科研中发挥功能必不可少的基础。随着教学、科研工作的发展和体制改革的深入，我校实验室管理制度建设问题日益突出，许多年代较早的管理制度已不再适用。因此，必须加强管理制度建设，适应教学科研发展需要。

（二）改革实验室管理职能，保障与服务管理相结合。保障与服务是实验室管理工作的两大宗旨，而职能部门和管理人员更多地注重保障，较少地提供服务。因此，应进一步改革设备管理职能，特别是要把职能部门和管理人员从管帐、管物的事务中解脱出来，更多地投入到为实验室服务中去。

（三）量化实验室技术人员工作量，提高管理人员积极性。实验室技术人员的工作量应按其实验教学任务、常规仪器设备管理、大型仪器设备管理、低值耐用品管理、实验室建设与管理、实验教学改革等项目，通过定性和定量分析，全面核定其工作量，并合理确定与理论教学人员的比较基准点。

实验教学是整个高校教学的重要组成之一，实验室是实验教学的重要基地，而实验室工作是一项复杂烦琐、细致而叉不可缺少的工作。如果管理不好，就会产生混乱，影响实验教学科研工作的正常进行。因此，加强实验室管理是实验室工作永恒的主题，是实验室建设的软措施、硬道理。新时期新形势下，高校实验室管理工作面临新的机遇和挑战，实验室管理部门必须不断实践和创新，探索改革的新思路、新途径，在改革、创新中求发展，与时俱进，在发展中努力提高实验室管理水平。